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上海交大:创新模式赢得资源 履行“社会服务”功能

2018-04-24 03:27

  高校科研信息化暨专利信息服务...11-15教育部:信息技术应用能力纳入教...11-07

  上海交通大学自2003年建设精品课程以来,共建设国家级精品课程40门,上海市级精品课程100门,校级精品课程184门,校级一类课程56门,国家级双语示范课程6门,上海市全英语示范课程4门,校级双语示范课程16门。质量工程的精品课程项目及双语示范课程项目的实施也加快了我校课程的建设。

  为了推进共享课程建设,我们在课程资源建设方面推出了多种模式,全面建设课程资源。同时为了促进资源的有效利用,我们通过地区合作、高校共建共享、西部资源等方式推进我校优质课程资源共享。

  教务处组织教育技术中心的课程中心管理团队对课程网站建设进行培训和指导,将课程网站的建设流程和操作手册通过在线帮助以、在线手册、在线咨询等多种方式协助老师自主建设课程网站。为了方便计算机应用欠缺的老师完成课程网站的建设,我们还为他们配备教学助教协助课程网站的建设。在政策制定方面,我们评定各类课程立项时均会把课程网站的建设作为考核的内容。政策的引导和倾斜促进了教师在课程网站的建设方面的积极性。

  学校搭建了以教务处为组织建设方、教育技术中心和网络中心为技术支持方的建设平台,通过课程中心实施共享课程网站建设。在实施共享课程建设尤其是共享课程网站的建设过程中,我们采用了学校建平台,学院促建设的模式,老师通过自主开发、合作开发、学校代建等多种模式实施共享课程网站的建设。按照精品课程的要求,我们对各级精品课程进行定期的检查,检查内容包括课程网站的模块:课程简介及课程大纲、课程资料、课程等,并查阅相关的课程访问权限精品课程资源完全公开。课程中心的技术平台和管理方式有效提高了课程网站的建设数量和质量。自2006年实施课程中心项目以来,课程中心共有4000余门课程,其中课程网站750余门。

  我们的课程分为三个层次,第一个层次是课程简介大纲及课程内容的建设与公开,这在我校有近3000门课程。第二个层次的课程是在第一个层次基础上对课堂讲义、课后习题及课程讨开,这在我校有700余门课程。第三个层次是在第一和第二的基础上建设视频课堂,将课程全程并发布到课程中心供更多的同学和老师学习,这在我校有近200门课程。近年来,随着我校全自动录播教室的建设,越来越多老师加入到视频课程资源的建设。全自动录播教室借助录播、红外自动控制、流在线直播、高速网络等多项技术的优势为老师打造了一个“上课按开始下课按结束”,课程便自动在线进行、课后自动上网的全自动一条龙服务。

  我们通过建立MIT的OCW镜像站点、引进Berkeley、CMU、Yale等高校的优质课程资源,并在视频点播平台中开设课程栏目。与此同时,我们还与新竹交通大学建立课程资源。通过两校之间的课程网站镜像建设扩充我校优质资源课程内容。丰富的课程资源为同学和老师学习提供了更多的选择。同时也推进了共享课程的应用,让更多的老师加入到共享课程建设工作中来。

  MIT在建设课程时,为了保障其课程质量,MIT对课程按照出版的要求进行制作,经过任课教师确定以后再发布(如图3所示)。为了确保课程质量,MIT将安排助教为教师进行内容的收集与整理,并通过内容管理系统制作课程网站。我校通过课程中心完成课程教学的网络环节,在MIT则通过Stellar课程管理系统完成。同时,我校也将把课程中心中优秀的课程建设在学校的课程网站上。

  除了为任课教师配备课程网站助教以外,我们还将为老师提供全自动录播教室,帮助老师进行课程的制作。在管理全自动录播教室时,我们采用了:精品课程优先、基础类课程优先、最受学生欢迎教师优先的原则。同时,为鼓励更多的老师参加视频课程计划,我们还建立了一支学生服务团队,他们可以为老师现场录播课程并进行后期制作。

  为了让建设课程项目的老师收益,我们在每次评审质量工程项目时都将课程网站建设作为一项重要的考核指标。同时,我们在对建设中的质量工程项目进行考核的过程中,也将对课程网站进行评分,并评选优秀课程网站。参与精品课程教学的老师还可以获得1.2倍于普通课程的工作量,这也激励了更多的老师参加到课程网站的建设队伍中来。